振兴学校社区

我最早的回忆之一是在朋友的生日聚会上玩“音乐椅”。我们都在椅子周围游行，直到成人在唱片运动员上抬起针（是的，它是那很久以前，我们都争过了一个座位。这是一场比赛在世界各地发挥，而在反思上，我来思考它真的很糟糕。

孩子们开始愉快地开始游戏，但很快就会分为一个递减的“赢家”（那些有座位的人）和一个越来越多的“失败者”（谁没有）。

我记得从椅子上偷走，加入其他输家，感到悲伤和拒绝，因为当音乐停止时，别人更接近空置座位。同时，获奖者是喜庆，而且不仅在寻找座位的挑战，而且是因为打败了那么多朋友。

对于四到六岁的儿童五十多个最受欢迎的校园游戏，四十八岁涉及某种形式的竞争．从很小的时候起，我们就在让我们的孩子做好准备，让他们在一个由赢家和输家两类人组成的世界中占据一席之地。

可以说竞争活性在考虑灰色地区的政策和社会从未如此重要的时候灌输二元思维（是/否，黑/白）。

它还鼓励我们的孩子相信成功必须以牺牲他人为代价 - 可以没有赢得没有别人失败．

儿童竞争游戏的支持者提醒我们，例如，团队运动，例如提供体育运动和技能增长，以及鼓励赛马和合作。

卓越被认为是不可能的没有竞争;缺乏试图最艰难的理由，孩子们将成为成就者的平庸，既不野心也不是开车。

我们被告知，一个自然，达尔文的命令，不可避免地在体育场地，音乐竞争中或拼写蜜蜂播放。

我不同意少。

竞争不仅让人感到压力和分裂，它还将其他人定义为障碍，而不是潜在的盟友。而且，这使得在学校里建立社区变得困难——当大楼里的成年人的背景如此专注于奖励或奖励。然后一切都变成了一场比赛。

在通往胜利时刻的路上，我们渴望先来，并将他人抛在一边，这种冲动会随着我们长大成人。我们保留了幼稚的想法，认为一支球队是成功的，另一支是失败的。

有人从小就相信赢就是一切，这就会发现合作课堂是一个重大的调整。冒险行为被一种担心所抑制，这种担心是，画外圈会损害他们的成功;相反，老师们会谨慎行事，这可能会带来重复而乏味的结果。

没有了他们习惯的、简单的二元路线图，教师需要指导才能与同事建立一种不同的关系。

曾经是自动对手的教师必须学会提供联盟和协作，共享和鼓励，开放和同理心。它不能再为'我'和'他们'，它必须成为我们。

教授合作和合作的教师通常表现出有趣，也许意外的特质。安全和平淡的方法是抛弃的，有利于更独特而创造性的教学方法，从而产生了创新的复杂问题的创新解决方案。结果是每个人都蓬勃发展的快乐环境。

所以，作为一个没有以前的经验的新校长，他们开始振兴一所落入低迷的学校，我的工作削减了我。

我的第一次观察是，老师已经觉得他们是第一名 - 尽管父母和孩子们一直在搬运。我决定我的第一任务是开始建立一个故意抵消这些先前嵌入的独立性和隔离的环境的环境。

我决定我需要一个公式(我辅修统计学)来帮助我始终注意我想开发的成分。这个公式变成:

C3 + F2 + SL =已啮合的社区。

三个CS是：协作，连接和庆祝活动。两个FS很有趣和反馈。而且，SL（共同领导）是提醒我，我需要分享我的东极的天生力量。

但是，在实施公式之前，我知道我必须开始发展信任。没有信任，老师不会向我信任，不会要求我的意见和建议。没有信任，他们就不会和我合作。

信任是关于诚信的。我开始了自己的分数，问：

你的行动是否反映了你的信仰？
你在没有中断的情况下听吗？
你是否专注于它们，而不是被铃声等分散注意到？
您是否尝试诊断问题并在确定所有因素之前提供解决方案？
你是否以你想要接受的方式对待他们？

协作
合作有助于个人筒仓的细分。它可以防止教师进入他们的教室，关闭门，消失。因为父母经常比较教师并抱怨在这个房间里，孩子会有这个机会和在那个房间里，他们不会，作为教师的一个早期决定是在集群中共同努力。

合作为成绩级别团队（三个或四个人）提供了机会，以突出他们的优势，并找到弥补他们弱点的方法。合作迫使个人对他们的能力，人才，甚至是坦诚的关于帮助他人 - 甚至更重要的是，对提出帮助来提出帮助。

更有效的头脑风暴发生在多个头脑一起工作的时候。

日产汽车(Nissan)的杰里•赫希(Jerry Hirsch)创造了“创造性磨损”这个词。这种能量产生于意见不一致，然后寻求解决办法把想法结合起来而不是消除它们会刺激创新。

联系
研究表明了教育的最重要的因素是人与人之间建立的紧密联系。最重要的是，我们想向学习者传达一个信息:“你对我来说很重要”。

我希望我的老师与我联系，互相连接，以及与学生联系。在学校环境中，冲突是不可避免的，但先前建立的联系桥可以减少紧张和误解。Vygotsky断言，学习是关系，语言/对话对学习气候至关重要。

我决定在一年的时间里帮助维果斯基进行异种受精活动。秋天的时候，我把盆栽送给了全体教职员工。我宣布我们将举行一场比赛，看学年结束时谁的植物还活着。然后我加了这个。我把这些员工和一个他们通常不会每天自动见面的人配对，并宣布只有这个伙伴才能给植物浇水/施肥。

你应该听到呻吟和笑声。我尽可能多种多样。例如，我将幼儿园老师与中学的负责人配对。最终的结果是，幼儿园成为中学年度莎士比亚戏剧中的仙女，是一个仲夏夜之梦。父母喜欢它。我和托管人一起配对自己。我们发现我们都有瘾对自制乳脂。我们的最终产品是一个特殊的情人节礼品盒，其中每个工作人员都包含多个自制乳脂软糖。百胜！工作人员/教师投票到继续这一进程，我们举行了伴侣。这种最初的强迫性联系加强了沟通，并以多种方式激发了创造力。

庆祝活动
我认为庆祝力的力量往往被低估了。很多人认为这是浪费时间和金钱。我不同意。相反，庆祝活动提醒了所设定的目标，到达的过程以及完成的成就。庆祝活动允许发展，增长和释放所有参与的人的感激之情。

庆祝可以滋养我们的心理和情感需求，让我们互相祝贺。Jill Bolte提醒我们，“我们不是有感觉的思考生物，从生物学上讲，我们是有感觉的思考生物。”社会告诫我们不要“自吹自擂”，但庆祝活动能让我们以最好的方式为自己和他人欢呼。庆祝活动让我们花点时间去识别、认可并放大我们的坚持、才能和目标的完成。庆祝能增强内在的动力，有助于持续的成功。当我们品味美好的事物时，我们就建立了对消极事物的缓冲。

一个庆祝我总是记住，父母给我的礼物，谁让我为这项捐赠的总参谋部做了“很好”。所以，我们去了气球骑行。这是令人振奋的。当所有气球下降时（大约有六个），我们在一家餐馆见面，以庆祝我们的庆祝活动。没有人参加过的人忘记了这一天。

有趣的骨头
幽默激活大脑的多巴胺奖励系统，反过来刺激面向目标的行为和长期记忆。换句话说，笑点与成就有关。之前，我知道我确实认识到笑声加剧了我们的快乐并提高了我们的心情。作为校长的早期进入我的任期，我​​正在经历一些私人创伤，所以我决定嘲笑一年的主题。

我挑战每个人都首先讲一个笑话开始与我进行谈话。该指令已发给父母，员工/教师和学生。那些微小的开胃幽默在我的一天中撒上了我需要的鼓励和支持。

研究表明，孩子们每小时至少应该笑两次，所以我认为对大楼里的成年人来说也应该如此。有些人是我作为管理员发起的一些东西：我的办公室门旁边的公告板，每天都粘贴着笑话。我从纽约人分享了我的。由于互联网是建筑物中通信系统的新增功能，我会发送有趣的故事，视频等。所有教师会议都始于两个/三个笑话，好消息，以及本周的意识善行分享．对于更多想法，我建议伯克（2003）书教授来自火星，学生来自窃笑。欲了解更多想法关联．

回馈
我对反馈有一个有趣的方向。我只相信给予积极的反馈。我相信个人非常擅长给自己负面的数据，我不需要为迅速增长的大量数据做出贡献。

相反，我把注意力集中在积极的方面和正确的事情上。就像疲惫的孩子需要鼓励一样，老师也需要鼓励。所以，我的目标是每次看到它们时都能看到一些积极的花边新闻——在走廊里，在图书馆里，等等。此外，我还创建了一个评估表(用于那些正式的观察)，在教室里的每一分钟都会产生一个积极的评价。然后，我没有提出批评，而是提出了问题。与其暗示老师玩忽职守，没有训斥两个行为不正的女孩，我宁愿问:“你为什么不纠正吉尔和琼?”答复通常会引发对一些重复发生的问题的讨论，我们可以一起进行头脑风暴。这样我并没有解决问题;我们一起解决了这个问题。反馈应该是前进而不是后退的成长机会。

共同领导地位
共享领导创造共享所有权。每个人，不仅仅是官方领导，都要对学校的声誉、成就和氛围负责。所有的决定都不应该被简单、快速或方便所驱动，而应该被确保孩子在学业和情感上的成长所驱动。我的座右铭是:做一个决定，让孩子学习他们所缺乏的技能。

共同的领导力不仅需要透明度，而且不仅是领导者，而且每个人都是社区。这种透明度提供了要被视图的多个观点的机会，并利用过多的人才和技能来解决学校存在的持续和复杂的问题。

共享责任将员工债券增加为领导力角色（主持学员会议，选择年度主题，选择资源，从标准化测试中分析数据等）。这种角色的这种旋转加剧了问责制，提高了思想的激增，并为建筑物中的每个人提供更准确的信息。共同知识是，我认为，效率和生产力的基石。每个成员的价值在于他们带来的数据和技能。它变成了WE。成功的衡量标准是学生的进步，学生的创造力，以及教师的个人成长。

分担责任和领导才能可以产生一些非凡的东西——几乎是神奇的东西。教师负责招聘，教师负责专业发展，教师设定目标。此外，这些合作的技能转移到学生。学生决定什么是值得学习的。学生决定实地考察旅行，以及特定项目需要什么材料。

嵌套娃娃

从我是一个小女孩的时候，我一直着迷于Matryshka娃娃。这是一套木娃娃，彼此内部嵌套嵌套。

第一个俄罗斯筑巢娃娃是由Vasily Zvyozdochkin的1890年制作的。由2003年完成的51个不同娃娃组成的最大集合。我喜欢把娃娃想象成我的老师和员工，最后一个娃娃代表学生。就像我关心我的教职员工一样，我也想关心孩子们。

此外，随着娃娃被打开到另一个新娃娃的持续揭示，我认为它们是代表善意，感激，诚信，同情等 - 这也是我们如何传播这些成分。一个好契约创造了另一种善意的行为，直到善良淹没建筑物。

社区不是偶然发生的事情。在学校的积极气候不是像天气或自动的炖烟囱一样。作为任何组织的校长或领导者，我们有机会根据我们必须培养的关系创建社区（就像该办公室厂）。我开始振兴我的学校的社区，一次一个笑话。但与大多数事情一样，努力工作和乐观可以成长为惊人的美妙。我希望分享我的经历会鼓励你也深化你的社区。