有效实施社会情绪学习,并教授情商的基本技能,六秒列出了三个关键“方面”的最佳实践:
- 学校里的每个人都在培养自己的情商
- 情商融入课堂,加强学术学习
- 整个学校用情商来构建一个蓬勃发展的学习社区
每个领域有三个基准,并有一个评估执行情况的标准。
链:
情商的发展
1.学校社区的所有人都在学习和练习情商。
2.教育工作者SEL培训。
3.衡量情商以支持个人成长。
第二条:将情商带入课堂
4.EQ数据支持教师进行有效的实践。
5.情商扩展到支持学术学习。
6.情商用于积极的课堂社区
第三条:将情商融入学校
7.年度SEL计划。
8.情商在学校可见。
9.利用学校气候评估来指导实施。
六秒发现,为了有效地支持学生和家庭练习情商,教师自己也需要培训和支持。这些标准首先装备和授权教师作为变革者,通过将情商注入他们的教室和学校来显著改善教育。接下来的阶段是将这些技能融入课堂和整个学校。
实现
第一阶段通常是一个试验组,在大约25%的学校实施。
第二阶段通常是一个扩展阶段,大约50%的学校实施。
阶段3通常是一个整合阶段,90%的学校实施>。
社会情绪学习实施细则
这三个“环节”在以下三个执行级别上加以阐述:
9日基准 |
阶段1 |
第二阶段 |
第三阶段 |
情商的发展 1.学习和练习情商 2.选取训练 3.衡量情商 |
在选定的班级为学生提供至少8-12周的情商课程。 > 25%的教师进行情商培训和专业发展。 情商评估和非正式评估用于一些教师培训或专业发展活动,并选择性地与学生进行。 |
为50%的利益相关者(学生,老师,家长)进行持续的情商活动,每年至少20周。 所有SEL(或同等学历)教师都经过充分培训和认证,以促进SEL。 利用情商评估来帮助指导学生和教师的发展。 |
针对所有学生、教师、家长的情商SEL/自我科学系统的一年计划(范围/顺序) 80%的教师接受正规SEL培训和认证 学生、教师、家长在正式的计划、目标设定、学习过程中,包括员工的选择和评估中都有情商的评估 |
将情商带入课堂 4.情商的数据 5.情商支持学术学习 6.情商的教室 |
25%的教师获得学生情商数据的支持,以帮助他们应对挑战。 25%的教师介绍了如何扩展情商来支持学术学习。 >25%的教师接受过课堂管理和社区建设的情商方法培训。 |
50%的教师使用情商数据来帮助他们理解他们的课堂以及如何最好地教他们。 综合情商支持学术学习的证据。 50%的教师积极应用结构和过程来建立积极的课堂社区。 |
课堂情商数据指导/支持> 80%教师,形成课堂整合方案 在> 80%的课堂上,持续的、日常的情商支持学术学习的证据。 在>80%的教室中,持续、日常地使用结构和流程来建立积极的课堂社区。 |
将情商融入学校 7.选取计划 8.情商无处不在 9.学校气候评估 |
为SEL设定年度目标的过程。 领导者提倡SEL作为学校成功的基础的重要性。 每年至少有正式或非正式的方法评估学校氛围和SEL实施情况。 |
年度领导会议聚焦SEL计划及具体承诺 使SEL在整个学校可见,包括政策,程序,工厂。 非正式评估加上每年使用的学校氛围和其他评估来跟踪SEL的实施。 |
具有特定目标的战略计划,指定的领导者和SEL计划,包括年度审查和报告。 使命包括SEL作为中心支柱,贯穿整个学校,包括政策,程序和工厂。 系统地使用正式和非正式评估来指导SEL的实施。 |
如何实施社会情绪学习的基准?
实施基准测试的例子
为了帮助教育工作者设想如何实施这些基准,这里有一些可能的策略。
情商的发展
1.所有人都在学习和练习情商
- 为教职员工提供持续的辅导或同伴辅导
- 定期举办情商工作坊,让教师了解自己和彼此,练习自己的情商技能,促进个人发展。
- 经验丰富,情商高的成年人参与并促进每周的自我科学/SEL课程-成年人在那里建模并诚实地参与。
- 针对合作伙伴、志愿者、分包商、公交司机、维修人员、保安人员和学校社区的其他成年人进行情商技能、规范和期望的培训。
- 定期安排“家长情商营”活动,随着时间的推移举办一系列研讨会/课程。
- 每月为家长和教师提供的情商通讯,强调一个关键概念或每月的情商主题。
2.教育工作者SEL培训
- 由SEL团队主持,每月2小时的“情商实验”课程《六秒》的内容,比如POP-UP Festival活动或授权电子学习
- EQAC-E虚拟/在线认证为SEL领导者管理评估和支持教师的评估数据
- EQ教育者认证,所有教师,辅导员和其他人发展自己的情商,以及如何融入他们的实践。
- EQ从业者认证,让教育工作者对实践有深刻的了解。
3.衡量情商以支持个人成长
- SEI-YV和/或pYV每年用于学生的目标设定和指导教学
- SEI每年为所有员工制定目标和专业发展
- 在家长研讨会中使用的SEI配置文件
将情商带入课堂
4.情商数据支持教师。
- 学生参加SEI-YV完整的SEI-YV报告或大脑概况报告,供教师,辅导员,管理员使用
- 课堂“仪表板”报告和每个老师的1-1辅导课程,观察他们在课堂上的情商技能;后续指导课程,以支持他们制定并遵循计划,以最好地支持他们的课堂情商。
- 为教学团队/水平团队提供TVS,以了解他们如何最好地合作。
5.情商扩展到支持学术学习。
- 课堂观察和指导侧重于在学术课程中使用情商技能、词汇和流程
- 评估小组过程的非正式机制,例如在小组工作完成后向班级提出一个反思问题,关于“什么进行得很好,下一次还有什么可以做得更好?”
- 小组工作任务要明确说明使用/开发/评估哪些情商技能
- 在课堂讨论中使用“融合问题”(混合认知和情感思维,例如,“如果你是书中的人物,你会做出什么决定,你会有什么感觉?”
- 六秒学习哲学原则在课程计划中很有用
- 课程采用六秒课程模板,结合参与/激活/反思(EAR)框架
- 有意识地使用当前神经科学的发现,例如积极运动的短暂休息。
- SEL课程使用六秒课程格式模板,突出情商能力/人才和链接到学术标准(如。常见的核心)
6.情商用于积极的课堂社区
- 定期“检查”情绪,尤其是在过渡之后(比如午饭后)
- 班会/圈时间用于建筑安全、聆听、小组发展
- 成长心态影响文化。
- 正念练习。
- 社会问题解决。
- 用于决策的EQ过程
- 课堂管理/行为管理的情商基础。
- 恢复性司法实践。
- 支持和尊重多样性,包容,包容差异,尊重各种取向和背景的人,让所有人都觉得自己是受欢迎的。
将情商融入学校
7.年度SEL规划
- SEL专业学习社区包括教师、家长、管理人员甚至学生,定期开会,提前回顾和计划,以促进成人和学生的能力和成功。
- SEL主任(或同等职位)被授权和支持与学校行政部门合作,领导情商的实施。
- 正在进行的定期行政会议,以审查情商的进展,包括高层领导的参与。
- EQ / SEL的具体预算/资金。
- 董事会委员会和/或家长协会委员会,致力于支持行政部门建立/维持积极的氛围。
8.情商在学校可见。
- 制定和年度审查政策,以支持“情商社区”,包括沟通政策,冲突解决/问题解决政策,决策过程/标准。
- 有意地将情商带入每一次会议,以检查或简短的情商练习开始。
- 教师作为sel研究人员,通过写作、演讲、博客文章、教育活动来寻找和分享最佳实践。
- 一年一度的情商静修会,让董事会体验自己的情商发展,回顾当前的数据,并就如何最好地支持学校的氛围进行合作。
- 通过海报、标志、学生和教师创作的材料,在学校随处可见的情商的证据,以加强技能和词汇量。
- 支持教师自我照顾的健康计划,如特殊早餐、冥想小组、锻炼活动和自我科学课程,让教师感受到与人的联系和支持。
- 在私立学校的录取过程中,在家长面谈中使用SEI-pYV评估;为家长-申请人进行“自我科学”练习,让家长-申请人了解SEL的核心重要性。
- 职位描述中提到了情商的重要性。
9.利用学校气候评估来指导实施。
- 定期测量学校氛围,并使用这些数据作为持续增长的焦点,与管理人员、教师、家长、学生开会,以审查和计划-然后重新测量。每次评估后,行政部门会与一名调解人一起审查结果,然后与所有教职员工会面,审查结果并设定目标。行政部门和教师与家长召开会议,也可以选择与学生举行会议。
- 将学生和成年人的情商数据汇总成年度综合,以帮助制定SEL计划时优先考虑。
2016年9月1日出版。最后更新:2017年1月16日
引用:Freedman, J., Jensen, a.l., Stillman, s.b., & McCown, K.(2016)。情商学校全面实施SEL的基准。从检索www.my-pmu.com/education/benchmarks