社会和情感的混乱，间歇性的欺凌，教育中心?Si sabemos que la intelligence igencia emociciones tiene influcia enlos resultos académicos，¿cuál es la conexión entre las emciones和las fracciones?

我有冲突!“Lori Madrid se ríe rápidamente de su propia declaración。Ella reflexiona清醒的su papel como la primera persona a la que se envía一个学生的问题。Lori se desempeña como trabajadora social en una escuela intermedia(性到八avo grado en los Estados Unidos) de Arizona。Ella nos dice:“Tengo una visión de que lo que hago es important todos los días。没有se vuelve abrumador para mí。Estoy listo para el próximo desafío”。

Y los desafíos en su escuela son constantes。Por ejemplo, veamos el caso de Jimmy。Este niño había desarrollado el hábito de ser irrespetuoso y deagradable。一份菜单有一个detención有一个友好的关系niños。在前面的地方，建立一个问题的方法，是错误的había desarrollado un tipo de coraza de " chico duro " para cubrir su sensación de ser un fracaso。Esto se reforzaba cada vez que recibía su boleta de calificaciones llena de F 's。

Habilidades para Éxito

Luego ingresó al programa课外de Lori llamado“Habilidades para el éxito”。El éxito没有fue una palabra que se aplicó a sí mismo。Lori Madrid le enseñó a Jimmy docenas de nuevas palabras para description cómo se sentía, más allá de“enojado o ado”。Llegó一个不受冲突影响的人sueños一个不受冲突影响的人quería ser。吉米aprendió“六秒之战”paraConocerse a si mismo, elegirse y entregarseY que todo el mundo importa, incluyéndolo a él。Un día, cuando Jimmy escuchó al niño más pequeño de la escuela diciendo que no quería colgar su dibujo porque era“solo Un garabato”，se inclinó y le dijo:“Publicalo。Tu ' garabato ' importa "。

Reforzando el Aprendizaje Académico con EQ

Otro grupo de studentantes en la escuela de Lori建立fallando en matemáticas。阿尔古诺斯学生carecían de habilidades en inglés y otros temían hablar con sus profesores。En lugar de darles tutoría adicional En matemáticas, Lori Madrid decidió poner En práctica conceptos de inteligencia emocional al estilo de Six Seconds y ver si ayudó aumentar los puntajes y preparar a los学生para el éxito。

Lori tomó los cursos六秒EQ-教育家y EQ Tools for Education y aprendió a utilitzar las herramientas de evaluaciónSEI-YVPara medir la inteligencia emotional。我们的老板娘tomó我们的老板娘tomó我们的老板娘práctica我们的老板娘año，我们的老板娘niños我们的老板娘matemáticas我们的老板娘20-25分钟día老板娘。

A los学生se les dijo que los llamaban por dos razones: los puntajes de las pruebas estandarizadas建立en el nivel不可接受的y sus puntajes de matemáticas eran bajos。Lori recuerda:“Les dijimos， ' Estamos aquí para ayudarlo con eso。Pero no vamos a hacer matemáticas '。

A los chicos les gustó eso。El primer día que llegaron, eligieron un objectivo。Escribieron ' Me comprommeto con x…durante los próximos cuatro meses。卡达niño六秒钟的诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗，诗诗。

对欺凌行为的解释

Lori nos explicó que mucho del trabajo consistía tener el cuenta los世界上最重要的事情佩罗También我们的感情冲动。

“Podríamos我们清醒地认识我们的情感，我们的相互关系，我们的友谊，我们的主人。¿Tienes miedo, estás nervioso?¿No sabes cómo formula la pregunta?多的niños没有saben cómo描述我们的感情。多洛斯学生德洛里的儿子estadounidenses de primera generación que simplemente no tienen las palabras。Este tipo de aprendizaje los ayuda a nombrar sentimientos, aburrimiento, miedo等"

Otras preguntas que se le hace a los estudiar:“¿Tienen un buen lugar para estudiar?¿Estás hablando con tus padres?¿Estás haciendo preguntas a los profesores?他们伴随apoyo吗?Estas son las cosas a las que apuntamos。Todas las semanas revisan sus calificaciones。“我是清醒的，我是清白的，我是清白的único重要的人”。

这是值得注意的结果。Hace dos años, cuando Lori最后完成的程序，持续的程序，día escolar, 87%的学生，受影响的人，主要的人，受影响的人，5%。A vese las calificación de matemáticas no mejoraban dramáticamente, pero otros puntajes aumentaban。

El año pasado, El éxito fue del 63% de los mejoraron en un 5%， El desso que se atribuye al cambio a unenorno después de la escuela。Lo que es quizás más important, es que los studentents comenzaron a desarrollar un vocabulario de empatía y comenzó a mostrar su comportamiento en la escuela。

Pero más allá de las estadísticas, tenemos a los吉米我的世界，我的未来，我的未来，我的未来，我的未来，我的未来，我的未来，我的未来。

Para Lori，在教育方面的崇高权利diseñar pequeñas教育方面的崇高权利，在教育方面的崇高权利niños和jóvenes在未来方面的崇高权利empáticos和未来的指引。

¿Cual es el impacto de real del trabajo反欺凌aquí y ahora?

De acuerdo al informe DeOCDE / ONG国际欺凌罪恶前沿(2018年4月)存在一个流行病的欺凌en Latinoamérica, donde 7 de cada 10 niños en son víctimas直接和间接的este asedio escolar que comienza ves con abucheo，侮辱和欺凌cibernético y终止ves con undesenlace致命。

智力情感证明increíble潜在的方案prevención欺凌行为和网络欺凌行为的观点:侵犯者，víctima和侵犯者-受害者(奥尔特加-鲁伊兹，MoraMerchán, 2000)。Otro grupo que no deja de ser ser ser espectadores o la sociedad in general, quien todavía carece de la información必要的问题，琐事，没有考虑的公共问题，真正的坟墓，que concierne a toda la sociedad poror igual。

¡Participe !

我在一起的六秒钟prevención，参与者在一起的difusión活动dinámicas para la communidad por favor a(电子邮件保护)

参与性和积极性转换的形式:

El aprendizaje社会情绪SELEs el proceso través del cual los niños y adultos adquieren和applicicefectivamente los conocimentos，活动和必要的行为，para理解和manejar las emociones，建立积极的记录，感知的大部分empatía por los demás，建立积极的关系和决策的责任。Más información清醒的SEL

Presioneaqui在智力和情感的关系研究中心的免费副本旁。