教育者应该如何应对进入教室和学校的悲剧事件?
今天早上我读了一篇博客文章，让我想到了这个问题。作者是波士顿的一名七年级教师，她收到了学生的电子邮件，询问他们是否可以将本周的“时事研究主题”作业改为波士顿马拉松爆炸案。她不知道该如何回应，心里百感交集。
对我来说，它提出了三个重要且相互关联的问题。
- 我们现在是否应该解决这些在课堂上太常见的事件?
- 如果是这样，我们怎样才能做到既尊重学生，又不会进一步惊吓或伤害学生呢?
- 是否有可能以一种能带来积极改变、治愈和希望的方式与我们的学生谈论这些事件?
许多个人和组织都有很好的资源，如美国学校辅导员协会提供的:http://www.schoolcounselor.org/content.asp?contentid=672
2001年9月11日，我是康涅狄格州一所K-8学校的辅导员，离纽约市不远。我的管理人员在那个悲惨的日子里发出了呼吁——关掉电视，今天不要和学生们谈论这件事——让我们先让孩子们回家和他们的父母谈谈。我们的危机小组讨论了如何在第二天以及之后的几天或几周内与学生合作。作为教育工作者，分享我们自己的反应和与学生合作的最佳实践是很重要的。
在911事件后的第二天，我了解到学生们会有不同的反应，有些人根本不需要谈论事件。我记得那天第一批来看我的学生是两个四年级的女生，她们无法控制地哭了起来。我邀请他们到我的办公室，希望听到前一天的恐怖事件。相反，这些可爱的年轻女孩来表达她们的悲伤，因为她们的一只猫刚刚在晚上死了。我不得不把自己的想法放在一边，仔细倾听他们的感受。我必须用我的同理心在他们最需要的地方和他们在一起。
这里有六个教育工作者可以利用情商的力量与学生交谈，帮助他们处理可怕和悲惨的事件。
1.创建一个一致的时间和空间，比如班会，让学生安全地与你以及彼此分享他们的想法、感受和问题。为定期检查创造时间，这样你可以评估学生的情绪，了解他们的需求。一旦这些课堂实践成为常规，学生们就会寻找机会分享对这些令人深感不安的事件的感受和想法，以及童年的日常快乐和挑战。
2.〇提高情感素养-鼓励在发展过程中适当地分享复杂和困难的感受和反应。帮助学生探索他们的感受的强度和持续时间，表达他们的反应的许多词语，以及他们每个人都可能有相同或不同的感受的事实。帮助他们不加评判地接受感受。
3.增加同情心-首先，我们必须抛开自己的先入之见，真正倾听学生的感受和想法，不强迫他们有特定的反应或反应，也不期望他们会这样做。鼓励学生对悲剧事件的受害者和家属表达同情。鼓励他们体谅彼此的感受。感谢他们提出的独特问题和贡献。
4.使用导航情绪-帮助学生验证、探索和转换他们的感觉。许多学生都会想做点什么来帮助他们。9/11之后，成千上万的学生向世贸中心遗址隔壁的圣保罗教堂发送了纸质信息。去年，在参观世界贸易中心纪念馆时，我很幸运地看到了这些感人的回忆，以及学生们如何有意识地利用自己的情感为更大的利益做出贡献的例子。
5.增加乐观情绪——2010年亚利桑那州图森市发生悲惨的枪击事件后，我在图森的研究生院为学生提供咨询，他们中的许多人与枪击受害者有联系，他们讨论了乐观对创造未来希望的重要性。教育者可以帮助学生记住，用罗杰斯先生的话来说，在灾难发生时，“总是寻找帮手。”鼓励学生对普通人的英雄主义表现持乐观态度，比如那些跑向爆炸现场帮助他人的人。帮助学生记住，无论多么凄凉，逆境在某种程度上都是暂时的——他们会再次感觉良好;这是孤立的——他们仍然有很多完整的生活，有朋友和家人可以分享;努力是可能的——即使是孩子，他们也能努力找到解决办法。
6.追求崇高的目标-帮助学生感到有能力采取行动，在这个世界上有所作为。纽敦和波士顿马拉松爆炸案等事件经常激励包括儿童在内的人们，让他们感到彼此之间的联系更加紧密，并为构建一个更加和平和可持续的世界而努力。
在波士顿马拉松爆炸案中遇难的8岁男孩马丁·理查德(Martin Richard)的老师的朋友说:“他的信息今天引起了强烈的共鸣。我祈祷我们都能按照马丁的话生活，以他为榜样，向他短暂但却无比宝贵的一生致敬。”鼓励学生以马丁和追求崇高目标为榜样，无论是个人还是班级。
在悲剧发生后，你还发现了哪些其他的方法来帮助学生?
- 在高等教育中建立联系——2018年5月29日
- 研究:发展高情商学校——2018年4月17日
- 在阿巴拉契亚农村高中学习情商——2016年6月17日
谢谢你的文章，苏珊。我相信，悲剧发生后，我们有一个独特的机会来影响孩子对事件的回忆。
我丈夫至今还清楚地记得，他在学校看着挑战者号坠毁的情景。这件事可能会给他留下终生的创伤，或者让他对太空进步和创新产生负面看法，但事实并非如此。虽然他为失去生命感到悲伤，但他仍然受到那些为更大的事业献出生命的宇航员的鼓舞。
我问他他的老师做了什么。
他回忆说，他们被允许表达自己的感受。一些学生哭了，一些保持安静，一些有问题，每个人都有不同的反应，包括老师。其主要思想是，每个人都可以感受，没有对错之分。当我听到这个消息时，我想和那位老师击掌!
如果我们允许情绪在课堂上甚至在工作场所更多地流动呢?而不是给它们找借口或者试图控制它们。
这位老师让学生从恐惧走向开放。
我丈夫提到，后来他们谈到了这件事，但一切都很自然。
不幸的是，我们越是试图压抑自己的情绪和学生的情绪，试图创造一个“和平”的环境。房间里的情绪就会越强烈。
作为父母，当悲剧发生时，我会教育我的孩子。通过我和孩子们的对话，我给了他们一个安全的地方来表达自己，问一些他们可能不想在同龄人面前问的问题。这取决于你孩子的年龄和他们在特定时间所经历的事情。你可以调整你分享的数量，如果你看到你的孩子现在很脆弱，你甚至可以在几天后分享，或者分享一口大小的东西来衡量他们的反应。
你会惊讶于你的孩子可能已经知道了多少，甚至在你和他们说话之前，他们已经做出了多少假设。
我理解作为父母的第一反应是不让他们知道所有的坏消息。我们希望他们保持无辜，不要对周围的世界产生不必要的恐惧。
不幸的是，当我们被国家或世界的重大悲剧震撼时，你可以打赌，当你在杂货店结账时，他们会在糖果旁边看杂志，或者听到其他成年人的窃窃私语。这很自然。
我不能容忍每次枪击发生时都让他们坐下。我的建议是让他们知道改变我们的世界或国家的事情何时发生。让他们有机会去感受、说话或采取行动。
我知道当桑迪胡克小学发生的时候，我有很多复杂的情绪。我为自己的孩子感到愤怒和恐惧。我为所有无辜的生命的逝去而哀悼。我想了又想。我是告诉他们呢，还是自己保守秘密。我不想让他们害怕上学。我有很多想法。我最终决定让他们知道。没有办法是做事的方式。
当我的孩子们发现后，他们想要采取行动。他们要圣诞彩灯，求我开车送他们去当地的一家情趣用品店买一个三叠纸摊。
我女儿为每一个逝去的生命都剪了丝带，画了天使，并写下了他们的名字。我儿子在每条彩带后面剪了几个洞，然后在天使身上放上灯。
他们都吃完了，叹了口气，说:“现在圣诞老人可以找到他们了。”
我女儿跑了进去，剩下的时间就像平常的夜晚一样，但他们已经处理好了发生的事情。作为一个成年人，当你让你的孩子做他们自己，相信他们在做什么时，你学到的东西是惊人的。
PS:
(我们家有一个“家庭泡沫”，这只是一个建议。我告诉我的孩子，每个人都是不同的。有些家庭选择谈论这样的事件，有些则不这样做。我告诉他们，请不要告诉孩子，可能不知道或纠正其他孩子，如果他们有不同的版本。他们可能有一个小妹妹或弟弟，我们的角色不是告诉他们。我们是他们的朋友。)*像这样的讨论只存在于家庭泡泡中。
这是一篇非常有力的文章。作为一名教育工作者，我始终坚信，我们的工作不是保护孩子们不受我们生活的现实世界的影响，而是以一种适当的方式支持他们，让他们尝试并理解事件。在这篇文章中描述的能力中，我特别引用了过去成功的三个能力:驾驭情绪、同理心和乐观。苏珊写了关于如何支持这些能力的孩子，这是非常重要的。我想补充的是，运用你自己的情绪导航感、同理心和乐观情绪也很重要，这样你才能提供适当的支持，而不会感到不知所措。当消息来自极端暴力和悲惨事件时，这一点尤为重要。谢谢你，苏珊——这是值得思考的。
谢谢,Arati。你是对的。让学生们有时间和空间去联系和分享，去表达同理心，去解决问题，去表达感受，学会一起做出更好的选择，去创造一个充满关爱和安全的社区，这是很直接的，但也是很神奇的。
哇!苏珊博士，这是一个非常有思想的帖子，我喜欢所有的想法，第一个我觉得最突出的一个，因为现在，这些天，创造时间和空间有很多价值，学生需要创造时间和空间来联系和表达，他们可以建立自己的支持团体。我觉得支持是一种基本需求，也是全球的一种需求。在印度，我们刚刚读到一则女演员自杀的新闻，当然这背后有一些病态，但也有支持……有很大的不同。
非常感谢苏珊!