我们的环境，我们的精神环境，我们的精神环境，我们的精神环境，我们的精神环境，我们的精神环境，我们的精神环境。
我们的生活环境是健康的，依赖于我们的文化许可niños我们的智力能力是情感的。在智力上，情感上，情感上，和行为上的关系(自动协调)，消极的情感上，破坏上的影响(Auto-Gestión)，与他人的关系，积极的经验，demás，与他人的关系，与满意的生活(Gestión de relaciones)。关于生命的调查satisfacción关于亲社会行为的衍生生活，关于社会行为的前身Empatía(卡普雷拉等人，2000;Malecki & Elliot, 2002)。
我们的入门之路，我们的进程adquisición我们的心，我们的心，我们的名字。《白土的研究与研究》《白土的研究与研究》关于安宁的思想思想amígdala，关于大脑应负责任的思想思想和思想的思想，以及结果的“祈祷”(LeDoux, 1994;威利斯，J.， 2007)。这是一段美好的回忆，这是一段清醒的回忆acción这是一段美好的回忆，这是一段美好的回忆。大脑情绪研究实践活动empatía y comprensión，复习活动retroalimentación大脑情绪研究实践活动empatía y comprensión，复习活动retroalimentación对话，清醒的情感，和不同的事物，和光明的未来niños情感，comunicación大脑，情感，大脑，种族。拉Pausa de Seis SegundosSirve para este propósito, permitendo a UN individuo a comprometer al brain cognitivo en la búsqueda de 6 ideas, mientras se tranquiliza el brain emocional。我们的生命尽头，我们的生命尽头respiración我们的生命尽头él我们的生命尽头están实验的生命尽头，我们的生命尽头opción。
理解情感之门
La investigación de Robert Plutchick(2001)清醒的表情符号描述ocho表情符号básicas de los humanos。他的形象代表了一种模式。La dimensión vertical del cono代表La intensidad, y el circulo代表grados和simudes entre las emociones。Los ocho sector están diseñados para indicar que existen ocho维度de emociones primarias definidas por la teoría del arreglo de cuatro parares de opuestos。在扩展的模型中，在空间中，在空白的空间中，在两种不同的空间中，在中间的空间中，在原始的空间中。
Estas emociones varían in intensidad y pueden combinarse para crear otras emociones。阿尤达尔·阿洛niños在我们的感情中，在我们的感情中，在我们的感情中demás在我们的处境中。我们的心灵深处emoción没有简单的情感状态:La emoción我们的心灵深处;我们的行动estímulos我们的感情，我们的奋斗psicológicos，我们的冲动和联合国的使命实现联合国的目标。我们的生活，我们的感情，我们的生活。在一个人的生命中一个有意义的情境，一个产生的过程acción。
这是重要的enseñar a los niños que se puede sentir más de una emoción al mismo timempo。’没有必要的事情difícil comprender qué estamos sintiendo!zh突触学校，el currículo de Self-Science está dirigido a la enseñanza de mensajes emocionales, y facilita el uso de mensajes emocionales En la toma de decision。
La 8 Emociones Básicas
我们的感情之门básicas我们的人生之门我们的人生之门我们的决定。托玛，那，那，那，那，那，那，那，那，那，那，那，那，那，那，那，那，海más，那，那，那，那，那，那，那。
- Miedo:有一个门是必要的。
- Enojo:我有我的梦想，我有我的梦想。
- 喜悦:这是我的梦，我的记录，我的行动。
- 橘树根枯病:我爱你，我爱你。
- Aprobacion:我爱你，我爱你corazón。
- Disgusto:我的梦想是美好的。
- Anticipacion:我的梦想，我的梦想，我的梦想。
- Sorpresa:在新形势下的机遇和机遇。
情感智力能力的研究
六秒钟描述了情感智力生成模型的过程(Freedman, Jensen, Rideout & Stone-McCown, 1997)。En突触学校，los niños aprenden las ocho competencias de IE que conforman dichas etapas。
Conozcase:Aquí，重要的因素之子，情感的影响和情感的影响。Esta competence requiere práctica, tal y como practicamos para aprender a leer y escribir, así como habilidades de comprensión para llegar a ser buen lecer。时间的错误，行为的自动观察，回忆的数据，清醒的行为的庇护者，遵循行为的惯例，行为的一般人。La reflexión es part important in este process。Así mismo, es esesario documentar, a fin de detectgues de comportamiento和环境的庇护，对我们的生活。我是你的朋友，我是你的教练，我是你的大师，我是你的家人reflexión我是你的个人保护人。实现una evaluación de智力转化情感，como la Evaluación de智力转化情感六秒(SEI en sus siglas en inglés) o la Evaluación de智力转化情感para Jóvenes de六秒(SEI- yv en sus siglas en inglés) pueden ser de gran ayuda en este proceso。
Elijase:对人的控制，对人的控制。控制增量，信心，能力，和机会。关于学生学习和操作的迫切要求;联合国在学生之家没有学生之家está没有儿子之家。我们的颂歌también我们的乐观主义，我们的学生拥有至高无上的能力obstáculos。La adversidad siempre está在生活中出现;在乐观主义的环境中，我们可以看到，这是非常重要的。持续的乐观的时间，motivación intrínseca有能力的人，有能力的人，有能力的人decisión有能力的人él。在世界上有无数的机会elección，在世界上有无数的机会，在世界上有无数的机会，在世界上有无数的效率，在世界上有无数的乐观主义者。
Entreguese:Tener un propósito que sea part de las metas和客体de los students res permite motive para lograrlos。Las aulas donde se fomenta que los students se fijen metas y ententpor qué es importante que los mismos Las elijan estimula el star coneceta un propósito。La satisfacción我的学生，我的孩子，我的孩子，我的孩子conexión国际más我的孩子，我的孩子。学生们需要的实际工作完成了社区服务的工作。服务学习是一种学习方式，一种学习方式，一种学习方式，一种学习方式。在那的水坑organización también在那的白土可能的地水坑área。最后，el desarrollo de todas las competencias de IE arriba mencionada genera empatía hacia los demás，必要para un desempeño情感上的可敬的人物。“La Empatía rompe las ideologías rígidas y destruye los stereotipos”(Goleman, 1995)。Los student que desarrollan la competencia de IE de la empatía emeren como líderes naturales, ganando el respeto de sus compañeros y profesores, permitiendo su propio desarrollo como individuos, que comprenden la riqueza y diversidad del mondo enque vivimos。
Sugerencias Prácticas para教育者和家庭牧师
¿Cómo se puede ayudar a los niños en las aulas o dentro de la familia para desarrollar intelligence igencia emocional?A continuación干草，植物和植物的植物和植物的植物和植物的植物más良心，军刀和植物的植物和植物的植物和植物的决定。
观察环境salón de clases/casa
Tome algunos moments cada día y observe su salón de clasases o su casa。¿Cuáles niños se ven relajados y felices?¿Cuáles niños hablan incesantemente?¿Cuáles niños儿子tímidos y retraídos?Conozca los庇护者de comportamiento entre los niños y tome nota de cómo se relacionan uns con otros。Estas notas serán pistas in贵重物品para su estilo de aprendizaje acercamiento hacia el aprendizaje, y la habilidad de manejar sus emociones和人际关系。
Cree historias que serán parte de una“fábrica”dentro del salón de clase/casa
我的大脑，我的主体，我的主体，我的叙述。Las historias o cuentos estimulan la integración多感官y ayudan al brain一个秩序y orientar Las cosas que esesita conocer。我是仁慈的años神父，是dará历史的历史más回忆(大师的回忆，compañeros，朋友，等等)，儿子是美好的回忆和深刻的印象。Con la creación de historias o cuentos dentro del salón de clas o Con la familia alien las relaciones interpersonales and unsentido del nosotros que conye parte de la intelligteligencia emocional。
允许Elegir/Fomente la Conexión entre personas
El elegir estimula la motivación intrínseca (Fatum, 2008)。través我们有机会，有机会，有机会，有机会，有机会，有机会，有机会，有机会。在我们的世界里，在我们的世界里，在我们的世界里，在我们的世界里，在我们的世界里，在我们的世界里，在我们的世界里，在我们的世界里。
表情符号的象征/Enseñe表情符号的重要性。
在西方文化中没有与之相关的东西comprensión我们的情感意义。La tradición传导de La psicología y el acercamiento " científico " hacia La investigación, ha hecho creer que las emociones son peligrosas y deben ser suprimidas。Nada más aljado de la verdad (D 'Amasio, 1994;Ledeoux, 1994)。中间的地方comprensión在我们的世界里，在我们的世界里，在我们的世界里，在我们的世界里versión。在家中的例子，成人的例子，关于情感的问题niños，关于情感的问题ayudándolos关于情感的问题。
Cree una atmósfera activa de cooperación。
经济状况调查人员estrés，与经济状况有关的精神状况(麦地那，2008)。在世界各地，在世界各地，在世界各地，在世界各地，在世界各地，在世界各地，在世界各地，在世界各地，在世界各地，在世界各地，在世界各地，在世界各地，在世界各地。
Haga un espacio cada día para detenerse y reflexionar。
大脑对反射的影响(Medina, 2006)。理想，la reflexión debiera cururrir cada 90分钟durante el día, dando al brain timempo para integres nuocimimentos con los antiguos, y codificarlos en la memoria。La práctica重要的新概念，允许a los niños实验性的，我们的工作。大脑，康伯拉罕，康伯拉罕，康伯拉罕，康伯拉罕，康伯拉罕，康伯拉罕，康伯拉罕，康伯拉罕，康伯拉罕，康伯拉罕，康伯拉罕，康伯拉罕，康伯拉罕，康伯拉罕。
重新规划错误。
不构成可预见的问题和可预见的问题，计量误差和可预见的问题。在我们的世界里，在我们的世界里，在我们的世界里niños在我们的世界里，在我们的世界里niños在我们的世界里，在我们的世界里，在我们的世界里。El replantear también permite conconir una mayor自动发信motivación intrínseca, de manera que los niños pueden evaluar cómo使用正确的措施，así como decidir que nuevas habilidades必须的措施和措施。
情意绵绵
这是一个重要的概念。脑科学(Nuestros脑科学)están自然结构与自然环境与消极元素。Por ello， ' Éstos se pegan como el Velcro!关于人类精神的肯定问题práctica，关于人类精神的中心问题，关于人类精神的中心问题，关于人类精神的中心问题。庆祝太平天堂niños先生más现实主义的乐观主义者enseña一个在天堂的人。Es important enseñar a los niños一个实用的sus fortalezas para ayudar一个超级的los retos。El niño que puede decir，“在足球场上，我的大豆能很好地表演”está aprendiendo a平衡的情绪和困难的时刻，这是一个英勇的，我的mismo/a。
我们爱你爱你爱你niño, así我爱你。estrés，“大脑与大脑之间的关系和困难”(Medina, 2008)。En The Synapse School, los maestro ejemplifican los conceptos presentados En este artículo y enseñan a los niños a desarrollar competencias de IE。Como fundadora, Karen Stone McCown comentó，“Si no ayudamos a los niños a crear un”diálogo神经系统的“entre los datos emocionales y su proeso cognitivo, estamos limitando su creciiento y aprendiazaje manmanududade”(Stone-McCown, 2005)， Como escuela de laboratorio, Synapse busapse guiar a familias和学生在el aprendiazaje la智能生成情感，modelando y aplicando las mejores prácticas de investigaciñon教育在nuestra escuela。Los invitamos a venir y visar突触学校para aprender más, y nosotros les daremos la bienvenida。
富恩特:Articulo原创芭芭拉·法图姆博士(健康课堂、情商和大脑研究)
Traducción: Liliana Rodríguez V. MEBC
永远无法改变información。Hay mucho qué hablar
清醒的生活。Tendré我是一个学生más, qué我是一个学生todavía我是一个学生。
Seguiré al tanto de tus artículos，敬礼。
感谢我的同胞información，我是最优秀的。
请原谅我artículo，请原谅我psicotécnicas
Ayudan optimizando nueststro proeso de selección个人，候选人方面，独立的国家
请求权。新生活，谢谢你，再见。