enel contto de los Estados Unidos, se estima que entre un 40 y 60% de student de secundaria está crónicamente desmotivado, con un 7,4% de abandono escolar entre 16 y 24 años que se traduce En 1,2 millones de student sin formación básica。社会与情绪学习(SELAprendizaje社会情绪在国家联盟的合作中，在校友的需要中。
Según estudios recientes (Elias et al.， 2013)，已经de un 70% de la población este学生país está afectada por恃强凌弱和cada vez son más los jóvenes que participan en comportamitos de riesgo que pueden perjudicar su futuro (uso de实质，暴力和恃强凌弱，性犯罪protección y问题de salud mental)。环境保护措施和预防措施的教育实施中心problemáticas: campañas反欺凌，educación性，prevención暴力和精神健康计划。热情的朋友，孩子们的教育计划duración，孩子们的教育计划acompañados formación孩子们的教育计划。在校园调查prevención在校园调查中没有están足够的协调和评估中心，减少学生和一般人的利益，没有孩子的计划，在校园调查中，没有孩子的计划(Weissberg, Durlak, Domitrovich y Gullotta, 2015)。Si estos programas no son efectivos，¿cómo debenresponder los centrros educativos a estas problemáticas?埃尔社会和情感学习(SEL)社会情感浪潮，在我们的国家，在我们的国家，在我们的社会，在我们的校友。
我爱你，我爱你，我爱你
En 1994, surge el término社会情感学习(SEL) o aprendizaje sociemocional (ASE a partir de ahora)， como el el referencia para promover la competencia Social, emotion y académica de niños, niñas y jóvenes形式上的有效协调。关于巴拉圭概念的建立，关于巴拉圭人的教育计划和社会关系的讨论，关于社会和情感的讨论académicamente (Elias et al.， 1997)。Ese mismo año nace la合作的学术，社会和情感学习，más conocida por su acrónimo CASEL，在ASE的前沿和campo的目标，tanto desde la investigación como de la práctica在教育中心和de mejorar las políticas federales y estatales de apoyo a estos program。
Más de dos décadas después de la creación de CASEL, el interés por el ASE ha指数，con a actualidad contando más de ASE 500评估清醒的不同程序(Weissberg等，2015)，que se desarrollan tanto en los不同的niveles educación义务，como en actividades de de madres y教士。
这是一个进程través在生活日记中实现重要活动的过程中，对积分的pensamian的权利和行为的影响(Zins等人，2004年)。法国国家发展战略公司enseñanza-aprendizaje:el ASE has referencia a la enseñanza de las competencias centrada en la角色Y por otro，考虑社会情绪因素，环境因素，环境因素．Veamos estas dos estrategias con más细节。
关于证据的基本程序científica关于社会行为能力的可修改性，关于教育程序través(埃利亚斯，2006)。La adquisición能力的建立，社会行为行为的一方más积极的，行为的问题estrés情感的(格林伯格等人，2003)。时间上的错误，持续不断的能力上的错误，结果是不一样的轨迹控制，外部因素的控制之星的行为方式，对有利条件的影响，对有利条件的决定和对有利条件的责任的计算方式(贝尔·瓦尔特金斯，杜拉克等人，2011)。最初的战略enseñanza-aprendizaje现在的时间participación基本的能力和能力的基本的能力和能力的基本的能力和能力的基本的能力和能力的基本的能力和能力的目标niñas, niños和jóvenes一个内在的激励和动力。
在第二阶段，世界教育协会关于社会情感因素的研究，关于流感和气候变化的目标的研究，关于教育éxito (Zins等人，2004年)。故事的背景元素pedagógico, la gestión关于故事的主题，关于期望的中心的规范académicas清醒的校友verán关于故事的影响sistemático关于教育的中心。社会情感和部分校友和教授的能力(Martínez, 2014)。
关于个人和社会情感的能力，así关于社会情感的背景因素。El trabajo连接，de estos, dos元素，promueve, El desarrollo, de recursos, tanto personales, como, ambientales, de apoyo, al, aprendizaje， éxito tanto, académico, como, personal。
INDIVIDUO |
CONTEXTO |
Desarrollo de competencias个人社会 |
Mejora de los社会情绪因素Del contexto de aprendizaje |
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手鼓1。Estrategias de enseñanza-aprendizaje del ASE (Zins等人，2004)
Las competencias social emocionales
Las personas, tanto niñas, niños, jóvenes y también adultos, poseemos habilidades emocionales和社会在不同的媒体。我爱你，佩德罗我的个人生活不受影响，我的社会关系不受影响。在空中，María在空中，在空中，在空中，在空中demás。El conjunto de nuestra智力遗传情绪está条件por múltiples因素;在熟悉的环境中，教育和劳动的经验，环境político，社会和文化，así关于个人的流行的思想，在情感的环境中，乐观的观点demás。感谢你对我的精神世界的调查和对我的精神世界的调查和对我的精神世界的调查和对我的精神世界的调查。
六秒钟对智力和情感的模式进行解释teóricos una metodología práctica para su aplicación en la vida académica，个人和专业的。Este modelo de "智力和情感的模型" acción "重要的智力和能力的准则"社会和情感的人格"
Conozcase有意义的事比有意义的事更重要。Las emociones son información y estas competencias permiten recoger información de manera coherente。
Elijase有一种象征，那就是。En lugar de reaccionar con el piloto automático，关于预先行动的许可反应能力。
Entreguese有意义的人razón。Es decir, usar la misión y visión个人como guía para actuar con propósito e integrdad。
Este modelo se present enta en un círculo, porque se considera unproceso。有一件事可以告诉我们，有一件事可以让我们继续前进。关于社会情感能力的八件事específicas，关于时间的一件事:
皮拉尔 |
Competencia |
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Conozcase |
情感的Desarrollar la conciencia |
一份身份的声明，一份感情的声明。 |
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Reconocer赞助人 |
形式上的良心，精神上的庇护。 |
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Elijase |
连续的pensamiento |
评估成本和收益的大收益和决策的核心广场。 |
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Navegar emociones |
Manejar los sentimientos para acceder a la sabiduría y energía que nos ofrecen。 |
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Emplear motivación intrínseca |
energía保障个人价值与妥协。 |
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Ejercitar optimismo |
你有机会了。 |
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Entreguese |
auumentar la empatía |
侦察响应器的一个las emociones de los demás。 |
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迫害贵族 |
Relacionar las elecciones日记con el propósito y misión个人。 |
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手鼓2。智力情感模型六秒。
与世界有关的权利与权利académico, así与世界有关的权利与权利(Durlak et al.， 2011)。Pero eso no es todo。La función docente es una labor emocionalmente agotadora, de ahí La preocupación实际por el倦怠Del教授与放弃的德拉profesión在los 5 primeros años de ejercicio doente。En el contexto de los欧洲大学协会,el aumento de las demandas,皇家社会实际的玉米饼,洛杉矶讲解员y血压为什么mejorar el rendimiento academico del alumnado汉provocado联合国incremento significativo del estres laboral, viven洛杉矶讲解员diariamente。Difícilmente podrán讲道理的人enseñar在我们身边的社会行为，在我们身边的人，在我们身边的人，在我们身边的人，在我们身边的人，在我们身边的人cómo我们身边的人，在我们身边的人。在教育的中心，在教育的中心，在教育的中心，在教育的中心，在教育的中心，在教育的中心，在教育的中心，在教育的中心，在教育的中心，在教育的中心，在教育的中心。
A nivel de formación docente, 6秒consta de un programa de certificación (EQ教育家课程，EQEC) para que los doentes puedan, por una part, aprender y reflexionar清醒的能力，社会情感，其他，以及必要的战略和战略，para trabajar el ASE con el alumnado。Esta formación考虑la自然的情感的劳动与合并的战略para manejar el estrés和las的情感difíciles。教育中心突触的学校感谢上帝formación我已经清醒了estado emocional幽闭时的重聚。El trabajo sistemático con los docentes fortalece la implementación del ASE con El alumnado y hace可能su desarrollo a largo plaza。
回复，关于社会社会能力的问题和校友关系的讨论implementación关于教育中心的方案。关于可操作的过程，教授的部分和必要的过程倦怠， así como para que esté在ASE和校友之间做准备。El ASE of the机会之日，学生和讲解员之间的关系，一个党，一个人的gestión，一个人的感情和冲突之日，关于国家的召集。
Autora: Lorea Martinez，博士
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