通过情商提高学校领导效能

如果你的学校里有高情商的领导，会发生什么?

对提高学生成绩的越来越多的关注创造了校长在许多角色上的卓越期望:教学领导者、社区建设者、计划设计者和所有儿童的倡导者。不幸的是，对于培养转型型学校管理者的最有效方法，目前还没有达成一致意见。要成为有效的领导者，校长需要哪些技能?

发展领导者的情商(EQ)被广泛认为是在企业领域有效表现的关键，但对教育工作者来说，在学校领导中的情商概念仍然是新的。事实上，社会、情感和认知技能的发展被称为学校领导准备中的“缺失环节”(Patti, Senge, Madrazo， & Stern, 2015)。

六秒研究人员Lorea Martinez, SEL顾问，Susan Stillman，教育总监，Paul Stillman，组织活力总监，Tom Procicchiani，研究和设计工程师，试图通过研究校长如何利用情商来支持他们的领导实践，并探索使或阻碍校长使用他们的情商技能的因素，来解决文献中的这一差距。

支持校长领导效能的研究

5月1日^圣2017年，Lorea Martinez博士在德克萨斯州圣安东尼奥举行的美国教育研究协会(AERA) 2017年年会“准备好领导的学校领导:培养学校管理者的社交和情感技能”圆桌会议上介绍了这项研究。伊利诺伊大学芝加哥分校的凯特·津瑟博士和宾夕法尼亚州立大学的博士生茱莉亚·马赫福兹也参加了圆桌会议。

“六秒”的研究人员在一个学年里对加利福尼亚州一个城市学区的一组校长进行了研究。在研究中，研究人员对参与者使用了两种六秒测量工具，SEI和领导力生命体征，并对参与者进行了管理和询问，并进行了4次干预和4个焦点小组，以探索这些校长对情商的使用，并确定在学校层面上支持或阻碍他们使用情商技能的因素。

校长运用情商的主要发现

该研究揭示了在教育环境中支持领导有效性的相关主题:

1.情绪在校长对自己领导技能的理解中扮演什么角色?

在研究之初，75%的校长关注理性数据，而25%的人关注情感信息．通过干预和焦点小组，校长们开始利用情绪作为战略资源。校长们也开始认识到情感的力量解决问题和创造机会．他们开始了一个开放的过程，通过倾听和联系，接受脆弱，并赋予周围的人力量。

“它帮助我了解自己的情绪，这让我在与家长、老师和孩子等他人共事时更有效率。”

2.校长如何利用情商来支持他们在学校的领导能力?

在本研究中，校长具有实践动力，解决问题和承诺是他们的强项。这些学校领导发现，情商有助于他们展望自己的学校。他们能够通过自我反省与自己的目标联系起来，用共同的语言交流愿景。通过这项研究，校长们开始使用EQ数据来获得具体的工具。他们表示能够利用同理心让其他人加入进来，并发现与员工共享所有权的自信感有所增强。

“(情商)意味着允许自己不总是那个答案。”

3.学校层面的哪些因素能够或阻碍校长运用情商?

激发内在动力和追求崇高目标(六秒情商模型中的两个关键能力)是这些学校领导自我认同的最高技能，而增强情感素养和增加同理心是最低的。校长们表达了对工作实际要求的挑战和强烈的情感体验。他们认为情商是应对和获得幸福的必要条件，并高度重视为自己和他人制定意义的人际关系。

“利用动机和乐观的优势来增加同理心，改善后果性思维。”

总之，这项研究说明了情商技能的获得是培养有效学校领导的重要组成部分。在学校领导的职前和专业发展中，应该嵌入情商。此外，应在地区层面提供更多的机会，让校长能专注于情商和领导能力的发展。

下一个步骤

如果你是一个教育组织的领导，准备提高你的领导能力，加入洛里亚·马丁内斯博士六秒认证继续教育(ACE)课程”用心带领学校”。