概述
情况：虽然在中学的社会情感学习（SEL）的重要性越来越意识到大约11-13岁的学生年龄），但这个年龄段经常面临重大的社会情感挑战。
解决方案：分析来自20多个学校气候评估的6000多名学生回应（使用教育生命体征 - EVS）来衡量学校气候 - 以及定性分析，以检测学生对SEL需求的看法。
结果EVS显示，中学生的参与度为0%，学生渴望与老师和导师建立真实的联系
“我们留下了深刻的印象，因为学生为导师的教师表达，为他们的需求而表达，帮助他们应对压力，并建模同情;可以帮助他们成为变革制造者的教师。“
研究人员~
情况
中学生(年龄大约在11-13岁)经常报告说，社会和情感动态不利于健康和成就。学生们是如何看待中学和小学的?他们感知到的社会情感需求是什么?本研究的前提是，为了有效地设计和实施SEL项目，解决早期青少年的具体需求，有必要了解中学生在学校的经历。
解决方案
利用“六秒教育生命体征”(EVS)学校气候调查，研究人员分析了之前从全球20多所学校和6000多名参与者收集的数据。学校氛围的问题已经引起了广泛的关注，教育研究人员也参加了这次会议，他们试图了解在这些充满挑战的年代里，推动学生成功的因素。
结果
青少年学业成功的关键因素。该研究揭示了与与中学生合作的每个人相关的重要主题：
压力
中学生对学业和社会交往感到压力
成人导师
他们认为老师是他们的导师和支持者
感到舒服
然后需要感受到“真正的朋友”和成年人所关心的
意义
他们希望觉得自己对学校很重要
气候对学习
学校氛围预测了中学学习中53%的变化。
没有参与
在这项研究中，49%的小学生是积极参与的，而没有中学生属于“参与”范畴。
信任下降
与小学相比，中学信任度下降了12.7%
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