概述
“如果我的生活中早点引入这门课程，我会处在一个与现在不同的地方。30年后，当我回顾这段经历时，我将认为这是一段真正改变了我一生的经历。”
- Grace Mangrich (SSS助学金学术顾问;TRIO/SSS)，迪比克大学
“这门课帮助我认识和调节自己的情绪，这反过来又帮助我更有效地理解自己和他人，并与之建立联系。”
——Regan Griffith，迪比克大学大二学生
情况
在…中间全球青年心理健康危机每年都会影响到数百万的大学生，研究显示情商可以提高学习成绩、学生留校率、更好的心理健康和更大的职业成功。然而，明确的，有意义的，校园范围内的社会和情感发展在许多机构的核心课程中缺失。迪比克大学致力于改变这一现实，将SEL课程(KCG项目)纳入其教学体系个人的权利程序。该项目支持本科生、管理人员、教师和工作人员发展社交和情感技能，并在校园内发展一种共同的语言。
解决方案
迪比克大学实施了KCG程序(Liza Johnson博士著，由Six Seconds出版)在其为本科生、教职员工开设的为期16周的学期课程中个人的权利(PE)。本研究采用混合方法设计，比较了参加体育课程的学生、教师和工作人员与参加其他课程的本科生和研究生的情商增长情况。本研究使用了来自六秒情商评估(SEI)和大脑简介评估，包括前后评估，以及定性焦点小组。
结果
数据显示，与对照组相比，该项目参与者的核心情商技能有了显著提高。
高情商
67%的课程参与者提高了整体情商得分
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显著增长
24%的课程参与者的整体情商得分出现了两位数的增长
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更大的平等
女性参与者的平均情商增长是男性参与者的3倍
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