振兴学校社区

我最早的记忆之一是在一个朋友的生日派对上玩“抢椅子”游戏。我们围着一堆椅子走了一圈，直到管事的大人举起了唱机上的唱针(是的，就是唱针那我们都抢着找了个座位。这是一个全世界都在玩的游戏，经过深思熟虑，我觉得它真的很糟糕。

孩子们开始愉快地开始游戏，但很快就会分为一个递减的“赢家”（那些有座位的人）和一个越来越多的“失败者”（谁没有）。

我记得我偷偷地离开椅子，加入到其他失败者的行列中，因为音乐停止时，有人离空着的座位更近，我感到悲伤和被拒绝。与此同时，胜利者兴高采烈，不仅因为成功地找到了座位，而且因为打败了那么多朋友。

对于4到6岁的孩子来说，50个最受欢迎的校园游戏中，48个涉及到某种形式的竞争．从很小的时候起，我们就在让我们的孩子做好准备，让他们在一个由赢家和输家两类人组成的世界中占据一席之地。

可以说，在考虑到政策和社会的灰色地带从未如此重要的时候，竞争活动灌输了二元思维(是/不是，黑/白)。

它还鼓励我们的孩子相信成功必须以牺牲他人为代价 - 可以没有赢得没有别人失去．

儿童竞技游戏的支持者提醒我们，例如，团队运动可以提供身体锻炼和技能成长，还可以鼓励友情和合作。

没有竞争，卓越是不可能的;如果没有任何努力的理由，孩子们就会成为既没有抱负也没有动力的平庸的后进生。

我们被告知，一个自然，达尔文的命令，不可避免地在体育场地，音乐竞争中或拼写蜜蜂播放。

我完全同意。

竞争不仅让人感到压力和分裂，它还将其他人定义为障碍，而不是潜在的盟友。而且，这使得在学校里建立社区变得困难——当大楼里的成年人的背景如此专注于奖励或奖励。然后一切都变成了一场比赛。

在通往胜利时刻的路上，我们渴望先来，并将他人抛在一边，这种冲动会随着我们长大成人。我们保留了幼稚的想法，认为一支球队是成功的，另一支是失败的。

有人从小就相信赢就是一切，这就会发现合作课堂是一个重大的调整。冒险行为被一种担心所抑制，这种担心是，画外圈会损害他们的成功;相反，老师们会谨慎行事，这可能会带来重复而乏味的结果。

没有了他们习惯的、简单的二元路线图，教师需要指导才能与同事建立一种不同的关系。

曾经是自动对手的教师必须学会提供联盟和协作，共享和鼓励，开放和同理心。它不能再为'我'和'他们'，它必须成为我们。

教授合作和合作的教师通常表现出有趣，也许意外的特质。安全和平淡的方法是抛弃的，有利于更独特而创造性的教学方法，从而产生了创新的复杂问题的创新解决方案。结果是每个人都蓬勃发展的快乐环境。

因此，作为一名没有任何经验的新校长，我要着手重振一所陷入低迷的学校，这是我的任务。

我的第一次观察是，老师已经觉得他们是第一名 - 尽管父母和孩子们一直在搬运。我决定我的第一任务是开始建立一个故意抵消这些先前嵌入的独立性和隔离的环境的环境。

我决定我需要一个公式(我辅修统计学)来帮助我始终注意我想开发的成分。这个公式变成:

C3 + F2 + SL =已啮合的社区。

这三个c分别是:协作、联系和庆祝。两个f是有趣的反馈。SL(共享领导)是为了提醒我，我需要分享我职位的内在力量。

然而，在实施这个公式之前，我知道我必须开始培养信任。没有信任，老师们就不会信任我，不会征求我的意见和建议。没有信任，他们就不会和我合作。

信任关乎诚信。我开始给自己打分，问自己:

你的行动是否反映了你的信念?
你在没有中断的情况下听吗？
你是否专注于它们，而不是被铃声等分散注意到？
你是否试图在他们确定所有因素之前诊断问题并提供解决方案?
你希望对方以同样的方式对待你吗?

合作
协作有助于打破各自的“竖井”。它阻止教师走进教室，关上门，然后消失。因为家长们经常会比较老师抱怨说在这个教室里的孩子有这个机会而在那个教室里他们没有，作为一个教师，一个早期的决定就是在群体内合作。

合作为成绩级别团队（三个或四个人）提供了机会，以突出他们的优势，并找到弥补他们弱点的方法。合作迫使个人对他们的能力，人才，甚至是坦诚的关于帮助他人 - 甚至更重要的是，对提出帮助来提出帮助。

更有效的头脑风暴发生在多个头脑一起工作的时候。

日产汽车(Nissan)的杰里•赫希(Jerry Hirsch)创造了“创造性磨损”这个词。这种能量不同意，然后寻找一种方式把想法结合起来而不是消除它们会刺激创新。

联系
研究表明,教育的最重要的因素是人与人之间建立的紧密联系。最重要的是，我们想向学习者传达一个信息:“你对我来说很重要”。

我希望我的老师与我联系，与彼此联系，以及与学生联系。在学校环境中冲突是不可避免的，但事先建立的联系桥梁可以减少紧张和误解。维果斯基断言，学习是关系性的，语言/会话对学习氛围至关重要。

我决定在一年的时间里帮助维果斯基进行异种受精活动。秋天的时候，我把盆栽送给了全体教职员工。我宣布我们将举行一场比赛，看学年结束时谁的植物还活着。然后我加了这个。我把这些员工和一个他们通常不会每天自动见面的人配对，并宣布只有这个伙伴才能给植物浇水/施肥。

你真该听听他们的呻吟和笑声。我尽可能地让这些配对多样化。例如，我把幼儿园老师和中学校长配对。最终的结果是，幼儿园的孩子们成了中学年度莎士比亚戏剧《仲夏夜之梦》中的仙女。父母很喜欢。我和管理员配对。我们发现我们都对自制软糖上瘾。我们的最终产品是一个特别的情人节礼盒，里面有多种自制软糖，每一个工作人员。Yum !全体教职员工投票决定继续这一进程，并在接下来的一年里交换了合作伙伴。这种最初的强迫性联系加强了沟通，并以多种方式激发了创造力。

庆祝活动
我认为庆祝的力量常常被低估了。许多人认为这是浪费时间和金钱。我不同意。相反，庆祝会提醒团队已经设定的目标，已经实施的过程，以及已经完成的成就。庆祝可以让所有参与的人发展、成长，并释放感激之情。

庆祝可以滋养我们的心理和情感需求，让我们互相祝贺。Jill Bolte提醒我们，“我们不是有感觉的思考生物，从生物学上讲，我们是有感觉的思考生物。”社会告诫我们不要“自吹自擂”，但庆祝活动能让我们以最好的方式为自己和他人欢呼。庆祝活动让我们花点时间去识别、认可并放大我们的坚持、才能和目标的完成。庆祝能增强内在的动力，有助于持续的成功。当我们品味美好的事物时，我们就建立了对消极事物的缓冲。

我永远记得的一次庆祝活动是，我花了一位父母给我的礼物，他让我用这笔捐款为全体员工做些“好事”。所以，我们去乘气球。这是令人振奋的。当所有的气球(大约有六个)降落后，我们在一家餐厅见面庆祝我们的庆祝活动。参加过比赛的人都不会忘记那美妙的一天。

有趣的骨头
幽默会激活大脑的多巴胺奖励系统，进而刺激目标导向的行为和长期记忆。换句话说，有趣的骨骼与成就相连。在此之前，我就知道这一点——我确实认识到笑能增强我们的快乐，改善我们的情绪。在我担任校长的早期，我经历了一些个人创伤，所以我决定让笑声成为今年的主题。

我要求每个人先讲个笑话和我交谈。这项指示是发给家长、教职员工和学生的。这些小点心的幽默散布在我的一天，给我提供了我需要的鼓励和支持。

研究表明，孩子们每小时至少应该笑两次，所以我认为对大楼里的成年人来说也应该如此。以下是我在担任管理人员时做的一些事情:在我办公室门口的公告板上贴满了笑话——每天都是新的笑话。我分享了《纽约客》上的。由于网络是大楼通讯系统的新成员，我会发送有趣的故事、视频等。所有的教员会议都以两个或三个笑话、好消息和分享他们本周有意识的善举开始。更多的想法，我建议Berk(2003)的书教授来自火星，学生来自士力架。想要了解更多的想法，请查看这个链接．

反馈
我对反馈很感兴趣。我只相信给予积极的反馈。我相信个人非常擅长给自己负面的数据，我不需要为迅速增长的大量数据做出贡献。

相反，我把注意力集中在积极的方面和正确的事情上。就像疲惫的孩子需要鼓励一样，老师也需要鼓励。所以，我的目标是每次看到它们时都能看到一些积极的花边新闻——在走廊里，在图书馆里，等等。此外，我还创建了一个评估表(用于那些正式的观察)，在教室里的每一分钟都会产生一个积极的评价。然后，我没有提出批评，而是提出了问题。与其暗示老师玩忽职守，没有训斥两个行为不正的女孩，我宁愿问:“你为什么不纠正吉尔和琼?”答复通常会引发对一些重复发生的问题的讨论，我们可以一起进行头脑风暴。这样我并没有解决问题;我们一起解决了这个问题。反馈应该是前进而不是后退的成长机会。

共享领导
共享领导创造共享所有权。每个人，不仅仅是官方领导，都要对学校的声誉、成就和氛围负责。所有的决定都不应该被简单、快速或方便所驱动，而应该被确保孩子在学业和情感上的成长所驱动。我的座右铭是:做一个决定，让孩子学习他们所缺乏的技能。

共享领导不仅需要领导的透明度，而且每个人都是社区的透明度。这种透明度提供了一个机会，可以从多个角度来看待，并利用大量的人才和技能来解决学校中存在的持续和复杂的问题。

由于领导角色(主持教师会议、选择年度主题、选择资源、分析标准化考试的数据等)是轮换的，共同责任增加了员工之间的联系。这种角色轮换强化了责任，促进了思想的扩散，并为大楼里的每个人提供了更准确的信息。我认为，共享知识是效率和生产力的基石。每个成员的价值在于他们带来的数据和技能。它变成了WE。成功的衡量标准是学生的进步，学生的创造力，以及教师的个人成长。

分担责任和领导才能可以产生一些非凡的东西——几乎是神奇的东西。教师负责招聘，教师负责专业发展，教师设定目标。此外，这些合作的技能转移到学生。学生决定什么是值得学习的。学生决定实地考察旅行，以及特定项目需要什么材料。

嵌套娃娃

当我还是个小女孩的时候，我就对套娃着迷了。这是一套互相套在一起的小尺寸木制玩偶。

第一个俄罗斯筑巢娃娃是由Vasily Zvyozdochkin的1890年制作的。由2003年完成的51个不同娃娃组成的最大集合。我喜欢把娃娃想象成我的老师和员工，最后一个娃娃代表学生。就像我关心我的教职员工一样，我也想关心孩子们。

此外，随着娃娃被打开到另一个新娃娃的持续揭示，我认为它们是代表善意，感激，诚信，同情等 - 这也是我们如何传播这些成分。一个好契约创造了另一种善意的行为，直到善良淹没建筑物。

社区不是偶然发生的事情。在学校的积极气候不是像天气或自动的炖烟囱一样。作为任何组织的校长或领导者，我们有机会根据我们必须培养的关系创建社区（就像该办公室厂）。我开始振兴我的学校的社区，一次一个笑话。但与大多数事情一样，努力工作和乐观可以成长为惊人的美妙。我希望分享我的经历会鼓励你也深化你的社区。