概述
情况虽然越来越多的人意识到在中学(学生年龄约为11-13岁)社会情感学习(SEL)的重要性，但这个年龄段经常面临重大的社会情感挑战。
解决方案:分析来自20多个学校气候评估(使用教育生命体征- EVS)的6000多名学生的反馈，以衡量学校气候，并通过定性分析来检测学生对SEL需求的感知主题。
结果: EVS显示中学生的参与度为0%，学生渴望与他们的老师和导师建立真实的联系
”让我们印象深刻的是，学生们表达了对教师的深刻需求，这些教师是导师，能够满足他们的需求，帮助他们应对压力，并树立同情心;这些老师可以帮助他们成为改变者。”
研究人员~
情况
中学生(年龄约11-13岁)经常报告说，社会和情感动态不利于健康和成就。学生们是如何看待中学和小学的呢?他们感知到的社会情感需求是什么?本研究的前提是有必要了解中学生在学校的经历，以便有效地设计和实施SEL项目，以解决早期青少年的特定需求。
解决方案
通过六秒教育生命体征(EVS)学校气候调查，研究人员分析了之前从全球20多所学校和6000多名参与者收集的数据。学校氛围的问题已经引起了广泛的关注，教育研究人员参加了这次会议，他们试图了解在这些充满挑战的年份推动学生成功的因素。
结果
青少年学业成功的关键因素。这项研究揭示了与每个与中学生打交道的人相关的重要主题:
压力
中学生在学业和社会交往方面压力很大
成人的导师
他们看到了老师作为导师和支持者的重要性
感觉护理
然后需要感受到“真正的朋友”和成年人更多的关心
意义
他们想要感觉到自己对学校很重要
学习环境
学校气候预测了中学学习变化的53%。
没有订婚
49%的小学生积极参与，而在研究中没有中学生属于“参与”类别。
的信任下降
与小学相比，中学的信任度下降了12.7%
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