教育工作者应该如何应对进入教室和学校的悲剧事件?
今天早上我读了一篇博客文章，让我思考了这个问题。作者是波士顿的一名七年级教师，她收到了学生们的电子邮件，询问他们是否可以把本周的“时事研究主题”作业改为波士顿马拉松爆炸案。她不知道该如何回应，情绪复杂。
对我来说，它带来了三个重要且相互关联的问题。
- 我们是否应该讨论这些在我们的课堂上太常见的事件?
- 如果是这样，我们怎样才能做到既尊重学生，又不进一步惊吓或伤害学生呢?
- 有没有可能与我们的学生以一种能带来积极改变、治愈和希望的方式谈论这些事件?
很多个人和组织都有很好的资源，美国学校顾问协会提供:http://www.schoolcounselor.org/content.asp?contentid=672
2001年9月11日，我是康涅狄格州一所K-8学校的辅导员，离纽约市不远。在那个悲惨的日子里，我的管理人员打了电话——关掉电视，今天不要和学生谈论这件事——让孩子们回家，先和他们的父母谈谈。我们的危机处理小组讨论了如何在第二天以及之后的几天或几周内与学生合作。作为教育者，相互分享我们自己的反应和与学生合作的最佳做法是很重要的。
在911事件发生后的第二天，我了解到学生们会有不同的反应，有些人根本不需要谈论事件。我记得那天第一个来看我的学生是两个四年级的女生，她们嚎啕大哭。我邀请他们到我的办公室，期待听到前一天发生的恐怖事件。相反，这些可爱的年轻女孩来表达她们的悲伤，因为她们的一只猫在夜里刚刚死去。我不得不把自己的想法放在一边，仔细倾听他们的感受。我必须用我的同理心在他们最需要的地方陪伴他们。
这里有六个教育工作者可以使用情商的力量与他们的学生交谈，并帮助他们处理可怕的和悲惨的事件。
1.创建一致的时间和空间例如班会，让学生安全地与你分享他们的想法、感受和问题。为定期签到留出时间，这样你就可以了解学生的情绪，了解他们的需求。一旦这些课堂实践成为常规，学生们就会寻找这些机会来分享对这些令人深感不安的事件以及童年的日常快乐和挑战的感受和想法。
2.增强情感的表达,-鼓励以适当的方式分享复杂和困难的感受和反应。帮助学生探索他们感受的强度和持续时间，表达他们反应的许多词语，以及他们每个人可能有相同和不同的感受的事实。帮助他们不带评判地接受感情。
3.增加同情心-首先，我们必须抛开自己的先入之见，真正倾听学生的感受和想法，不要强迫他们有特定的反应或反应，或期望他们会。鼓励学生对悲剧事件的受害者和家属表达同情。鼓励他们对彼此的感受有同理心。感谢他们独特的问题和贡献。
4.使用导航的情绪-帮助学生验证、探索和转换他们的感觉。许多学生想要做一些帮助别人的事情。9/11事件后，数千名学生向世贸中心遗址旁边的圣保罗教堂发送纸笺。去年，在参观世界贸易中心纪念馆时，我很幸运地看到了这些感人的回忆，以及学生们如何有意识地利用他们的情感为更大的利益做出贡献的例子。
5.增加乐观情绪——2010年亚利桑那州图森市发生枪击惨案后，我在图森市的研究生院做心理咨询的学生们讨论了乐观对于创造未来希望的重要性，他们中的许多人都与枪击案受害者有联系。用罗杰斯先生的话说，教育工作者可以帮助学生记住，在灾难时刻，“总是寻找帮手。”鼓励学生对普通人展现的英雄主义感到乐观，比如那些跑向爆炸现场帮助他人的人。帮助学生们记住，无论多么惨淡，逆境在某种程度上是暂时的——他们会重新感觉良好;它是孤立的——他们的大部分生活仍然完好无损，朋友和家人可以一起分享;努力是可能的——即使是孩子，他们也可以努力解决问题。
6.追求崇高的目标——-帮助学生感到自己有能力采取行动改变这个世界。像纽敦和波士顿马拉松爆炸案这样的事件经常激励人们，包括孩子们，感觉彼此之间的联系更加紧密，并致力于编织一个更加和平和可持续的世界的项目。
在波士顿马拉松爆炸案中丧生的8岁男孩马丁·理查德的老师的一位朋友说:“他的信息在今天引起了强烈的共鸣。我的祈祷是，我们都按照马丁的话生活，以他为榜样，向他那过于短暂但又无比宝贵的生命致敬。”鼓励学生以马丁和追求崇高目标为榜样，无论是个人还是班级。
在悲剧发生后，你还发现了其他与学生合作的方法吗?
- 在高等教育中建立联系- 2018年5月29日
- 研究:发展情商学校- 2018年4月17日
- 在阿巴拉契亚山区的一所农村高中学习情商- 2016年6月17日
苏珊，谢谢你的文章。我相信，在悲剧发生后，我们有一个独特的机会，来影响孩子回忆事件的方式。
我丈夫仍然清楚地记得在学校里看着挑战者号沉没的情景。这件事可能会给他的一生留下创伤，也可能会让他对太空进步和创新产生负面看法，但事实并非如此。虽然他为失去生命感到悲伤，但他仍然受到宇航员们为更大的事业献出生命的鼓舞。
我问他老师做了什么。
他回忆说，他们被允许表达自己的感受。有些学生哭了，有些人保持沉默，有些人有问题，每个人的反应不同，包括老师。主要的想法是每个人都可以感受，没有对错之分。当我听到这个消息时，我想和那个老师击掌。
如果我们让情绪更多地在教室里流动，甚至在工作场所。而不是给它们找借口或者试图控制它们。
这位老师允许学生从恐惧走向开放。
我丈夫后来提到了这件事，但一切都变得很自然。
不幸的是，我们越是试图压抑自己的情绪和学生的情绪，试图创造一个“和平”的环境。房间里的情绪就会变得越强烈。
作为一名家长，当悲剧发生时，我教育我的孩子。通过我与我的孩子们进行对话，这给了他们一个安全的地方来表达自己，问他们可能不想在同龄人面前问的问题。这取决于你孩子的年龄和他们在特定时间所经历的事情。你可以调整你分享的数量，甚至可以在几天后分享，如果你看到你的孩子现在很脆弱，或者分享一口大小的食物来判断他们的反应。
你会惊讶于你的孩子已经知道了多少，在你和他们说话之前他们已经做出了多少假设。
我理解作为父母的第一反应是保护他们不受坏消息的影响。我们希望他们保持无辜，不要对周围的世界产生不必要的恐惧。
不幸的是，当一个重大的悲剧袭击了这个国家或世界，你可以打赌，当你在杂货店结账时，他们会看糖果旁边的杂志，或者听到其他成年人的耳语。其自然。
我不能容忍每次发生枪击事件都让他们坐下。我的建议是让他们知道什么时候发生的事情改变了我们的世界或国家。让他们有机会去感受、交谈或采取行动。
我知道桑迪胡克小学事件发生时，我的情绪非常复杂。我为自己的孩子感到愤怒和恐惧。我为所有失去的无辜生命哀悼。我想了又想。我是要告诉他们，还是要保密。我不想让他们害怕上学。我有很多想法。我最终决定让他们知道。没有办法就是做事情的方法。
当我的孩子们发现他们想要采取行动时。他们要了圣诞彩灯，求我开车送他们去当地的一家爱好商店买一个三倍旧的报摊。
我女儿为每一个逝去的生命剪下丝带，画上天使，写下他们的名字。我儿子在每条丝带后面都挖了个洞，给天使装上彩灯。
他们都吃完了，叹了口气说:“现在圣诞老人可以找到他们了。”
我的女儿跑了进去，那天晚上剩下的时间就像往常一样，但他们已经消化了所发生的一切。作为一个成年人，当你让你的孩子做他们自己，相信他们所做的事情时，你会学到令人惊讶的东西。
PS:
(我们家有一个“家庭泡沫”，这只是一个建议。我告诉我的孩子们，每个人都是不同的。有些家庭选择谈论这样的事件，有些则不。我已经告诉他们，请不要告诉孩子，如果他们有不同的版本，可能不知道或纠正其他孩子。他们可能有一个小妹妹或弟弟，我们的角色是不告诉他们。我们在那里是他们的朋友。)
这是一篇非常有力的文章。作为一名教育工作者，我始终坚信，我们的工作不是保护孩子们不受我们所生活的现实世界的影响，而是以适当的方式支持他们尝试和理解事件。在这篇文章中描述的能力中，我列举了三个在过去取得成功的能力:引导情绪、同理心和乐观。苏珊写了关于如何支持这些孩子的能力，这是非常重要的。我想补充的是，调动你自己的方向感、同理心和乐观也很重要，这样你就可以提供适当的支持，而不会感到不知所措。当消息来自极端暴力和悲惨事件时，这一点尤为重要。谢谢你，苏珊——这真是发人深省。
谢谢,Arati。你是对的。让学生们有时间和空间去联系和分享，去表达同理心，去解决问题，去表达感受，一起学习做出更好的选择，去创造一个关怀和安全的社区，这是非常直接的，但也是神奇的。
哇!苏珊博士，这是一个很有想法的帖子，我喜欢所有的想法，我觉得第一个是最突出的，因为现在，这些天，创造时间和空间有很多价值，学生需要创造时间和空间来连接和表达，他们可以建立自己的支持团体。我觉得支持是一种基本需求，也是全世界都需要的。在印度，我们刚刚看到一则女演员自杀的新闻，当然背后有一些病态，但支持也是…有很大的不同。
非常感谢Susan!